可見,設(shè)計教育的發(fā)展既與國家重視程度有關(guān),也與一定的國民經(jīng)濟規(guī)模有關(guān),并非一個可以無限擴張的教育領(lǐng)域。設(shè)計并不是一個人數(shù)越多貢獻率越強的行業(yè),相反過多過濫的設(shè)計人力資源反而會加劇設(shè)計競爭的失序,從而引起整個行業(yè)的低質(zhì)傾向,這也是中國動畫界對當(dāng)下動畫教育盲目發(fā)展深感憂慮的原因。據(jù)統(tǒng)計,每百萬人口中的設(shè)計專業(yè)畢業(yè)人數(shù),美國約為130.8人,英國約為218.2人,日本約為219.3人,挪威最低,僅為37.2人。以中國最近普查人口總數(shù)13.4億的基數(shù)來計算,這一數(shù)字應(yīng)為340人左右,即使不算最高,但已經(jīng)遠遠超過美、英、日這樣的設(shè)計發(fā)達國家了。
師資配備的嚴(yán)重不足、人才培養(yǎng)的低端化傾向、教學(xué)定位的趨同、教學(xué)內(nèi)容的匱乏,以及人才能力與社會需求的相悖是藝術(shù)教育普遍存在的困擾。
高等教育當(dāng)然不僅僅是提供合格的勞動就業(yè)人口的教育,但是超常的教育規(guī)模中隱含的價值導(dǎo)向卻令人擔(dān)憂。問題的關(guān)鍵當(dāng)然不在這些龐大的數(shù)字,而在超常的規(guī)模中所隱含的結(jié)構(gòu)性矛盾。
如果按照1982年清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授張仃的報告中所提到的師生人數(shù)來計算,當(dāng)時的生師比大致可視為3:1。這就意味著,按這個比例今天約需要40萬師資才能接近我國上世紀(jì)80年代曾經(jīng)達到的設(shè)計教育水平。暫不論上世紀(jì)80年代380多名師資中藝術(shù)大家、一代名師所占比例如何與今天相比,且按1440余所院校平均擁有師資力量來測算,則每校至少約需教師277人,與現(xiàn)實相比,其中缺口就不言而喻了。如前所舉的動畫教育界,涉及院校近千個,而在這些院校中被認為“真正具備師資條件的學(xué)校最多不超過30%”。
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CG插畫
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室內(nèi)設(shè)計
建筑環(huán)境
