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　　◆從上世紀(jì)80年代初到2010年30年間,我國設(shè)計教育規(guī)模的急速擴張,在世界上都極為罕見。

　　◆如果連“畜牧學(xué)院”“政法學(xué)院”都開設(shè)“設(shè)計”專業(yè),是出于社會需要還是辦學(xué)規(guī)模的需要,就非常值得懷疑了。

　　“藝術(shù)學(xué)”今年獲批成為我國研究生培養(yǎng)專業(yè)目錄中的第13個門類,這一變化必將迎來我國藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域新的繁榮發(fā)展。但與此同時,如何形成與我國自然人口與社會發(fā)展特殊性相符的教育規(guī)模、如何保持在快速成長中功能合理、配置得當(dāng)?shù)母窬�、以及如何推動藝術(shù)教育真正成為優(yōu)質(zhì)教育資源等一系列相關(guān)問題也隨之浮出水面。

　　前不久公布的一項大學(xué)生就業(yè)報告顯示,美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)為失業(yè)率最高專業(yè),紅牌警告專業(yè)中動畫排在首位。

　　由麥可思研究院撰寫、中國社科院社科文獻出版社出版的《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出,美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)“看上去很美”,卻是失業(yè)率最高專業(yè),這與這兩個專業(yè)的供過于求,超前于社會需求有關(guān)。紅牌警告專業(yè)中動畫排在首位,中國動畫教育潛藏的盲目性和功利性給動畫行業(yè)帶來深層次隱患,這也是近年來整個設(shè)計教育急速擴張的一個縮影。

　　以設(shè)計教育為例,我國社會經(jīng)濟的發(fā)展對于優(yōu)秀設(shè)計人才的需求是明顯的,但是人才培養(yǎng)與社會需求之間的矛盾也日漸尖銳。

　　2010年我國設(shè)計類院校已達1448所,有6593個專業(yè),40.7761萬名學(xué)生入學(xué)。以大學(xué)本科四年學(xué)制計算,這幾年全國學(xué)習(xí)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的在學(xué)人數(shù)就超出130萬人。我們不妨作個比較。在被作為樣本的11個國家中,美國是設(shè)計教育最為強勢的國家,但每年的設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)僅為3.8萬人;韓國緊隨其后,為3.6397萬人;日本排第三,為2.8萬人;芬蘭、挪威、丹麥、瑞典這些世界聞名的北歐設(shè)計國家,設(shè)計影響力遍及全球,但每年設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)始終只在幾百人上下,盡管這些國家都極為重視設(shè)計產(chǎn)業(yè),并且都推出積極的促進設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國家政策,但也并未將設(shè)計教育發(fā)展成超常的規(guī)模。