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所謂動(dòng)漫不學(xué)也罷

作者：侯紅武來源：人民網(wǎng) ：

　　熬過高考，又到填報(bào)志愿時(shí)。

　　近年有一個(gè)專業(yè)名頭甚響，也頗受考生和家長(zhǎng)追捧，是為動(dòng)漫。有關(guān)部門還將其列為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，大肆鼓吹之外，政策扶持，巨資啟動(dòng)，人員保障。

　　不過，筆者始終對(duì)動(dòng)漫的未來持悲觀態(tài)度，并且對(duì)其現(xiàn)狀深惡痛絕。之于前者，動(dòng)漫接近快速消費(fèi)品，深度不夠，內(nèi)涵闕如，閱讀、觀看者很容易倦怠。之于后者，可摘貶處尤多。

　　首先，形象幼稚可笑，略無美感。動(dòng)漫作品中的男女或動(dòng)物，其形象絕大多數(shù)不僅類型化、雷同化，而且簡(jiǎn)單粗糙，幼稚可笑，相當(dāng)一部分更低至小學(xué)水準(zhǔn)。中國(guó)繪畫講究神韻，用筆簡(jiǎn)而意味長(zhǎng)；中國(guó)文學(xué)追求神似，言有盡而意無窮。動(dòng)漫的前身———?jiǎng)赢嬈纭洞篝[天宮》《哪咤鬧�！贰缎◎蝌秸覌寢尅返�，動(dòng)漫大師宮崎駿的《千與千尋》，無不符合這樣的原則。但放眼當(dāng)下，不管是印刷品還是音像制品，人、物形象都以寫實(shí)為主，了無意趣可言，有些甚至荒腔走板，跡近怪胎。任其發(fā)展，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人的審美情趣，降低人的審美能力。

　　其次，語言枯燥乏味，節(jié)奏毫無節(jié)制。多數(shù)動(dòng)漫作品的語言都乏味之至，與常人的無聊對(duì)白殊無二致，既不見文明的影子、人生的感悟，又不見語言的精妙、用詞的新穎，有的還生編硬造、語病連連。人、物更是片刻不能安靜下來，東奔西跑，雞飛狗跳，像患有重度多動(dòng)癥，或上足了發(fā)條的永動(dòng)機(jī)。一心癡迷、長(zhǎng)期浸淫，結(jié)果只能是浮躁和淺薄。

　　再次，觀念陳舊老套，庸俗至極。幾十集甚至幾百集的作品，不能提供些許有關(guān)世界的新見解、新觀點(diǎn)已然可悲，多數(shù)竟然明目張膽傳播庸俗的、錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀，如“人不為己，天誅地滅”，“天下攘攘，皆為利來”等。如此說法、做法，擱自己家里踐行沒什么，但以青少年為主攻目標(biāo)卻禍患無窮。

　　筆者曾經(jīng)無數(shù)次勸阻未成年人觀看動(dòng)漫作品，或者稍作了解，淺嘗輒止，擔(dān)心的就是他們終生心浮氣躁，不辨妍媸，扭曲地甚至變態(tài)地行為處世。

　　而有鑒于此，筆者同樣反對(duì)在中小學(xué)生的課本、練習(xí)冊(cè)中大量使用插圖。具體理由如次：一是相當(dāng)數(shù)量圖畫并非名作，都是很業(yè)余的愛好者所為，既缺乏美感，又不具有歷史意義、價(jià)值，看了、學(xué)了毫無用處。教育未成年人，需要拿人類的精華。二是分散精力，影響學(xué)習(xí)的專注度。學(xué)習(xí)是需要靜下心來的，課本上弄出許多花花綠綠、可有可無的圖畫，會(huì)分散孩子的注意力，導(dǎo)致專注度不夠，難以靜思默想。三是增加書包重量，影響學(xué)生發(fā)育和生長(zhǎng)。學(xué)生書包過重原因很多，但相當(dāng)一部分是教材編著者和出版機(jī)構(gòu)蓄意所為，旨在注水，使教材變厚，定價(jià)提高。英語教材就是典型例子，開本寬大，書頁(yè)豐厚，無聊、無用的插圖就占了1/4至1/3，徒增書包重量。

　　古人評(píng)少年英俊，慣用“小時(shí)了了，大未必佳”�，F(xiàn)在，年紀(jì)輕輕便在平庸中苦熬，長(zhǎng)大后想出類拔萃，開玩笑！

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